丹丹（两手握拳，展开手臂飞行）: 「 妈妈，我是Super
Chugger! I am going on a rescue! ZOOM…..」
这是我三岁又四个月大的儿子，他的小脑袋每分每秒正在天马行空的想象，一下子是开计乘车司机，想办法要妹妹当乘客，开车到这又到那；一下子是Chuggington故事中的Super
Chugger，快速度飞行，帮助其他的火车作工。他的脑袋像个录音和录像机，生活中看到的、听到的，一一地记在脑子里，当独自玩时
(Solitary/Independent play), 这些新鲜字句和故事内容参入他的幻想世界，有时让我驚讶又战惊。
瑞士认知心理学( Cognitive Development)大师皮亚桀(Piaget)，将二到七岁孩子的认知发展归为「前操作期」(Pre-operational
Period)。这时期的孩子有个特别之处，他们运用想象力 (Pretend/Symbolic Play)，将吸收到的资讯融会贯同，用自己熟悉的方式表达出来，例如把遥控器当电话打，或当起狗狗在地上爬着喝水等。若孩子爱说话，他们的语言一定会反映出他们平日吸收到的资讯。
丹丹（用妈妈的口气对着妹妹说）：「手碰电扇要打打手哦！」。
在这资讯探手可得的世代，“玩”对孩子的发展非常重要，尤其是独自游戏 (Solitary/ Independent
Play)。孩子的脑像是个小工厂，资讯不断的送入工厂，透过“玩”重整制造出货，脑里的工厂就可不断地改进，处旧佈新。我这儿谈的“玩”是孩子自导的活动，而不是大人主导。
“玩”也就是用不同方式表达脑中的想像；之前谈到语言表达，我发现丹丹也用画画来创造他的故事。
丹丹结合了学校同学的经验，再加上自己和家人的经验，这张图正是他自己创造的世界。
看着孩子运用不同方式玩，来表达自己，我讚嘆造物主按在每个人身上的奇妙软件（Software）。这些“玩”的表达，不是大人引导的，而是大人放手，给予自由活动时间空间，孩子自己所作出的产物。
让我们有空时，放下手机，静静地观察孩子的活动，发现他们的小小脑袋努力创造他们的无限可能！
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